PROFA.SELMA BRAGA DOS SANTOS
LER, COMPREENDER E ACONTECER
Projeto de curso livre com intervenção de leitura e interpretação de textos e aprendizagem da gramática por meio de leitura, e releituras, produção e reprodução textual. Articular temas, debates, jograis oficinas de artesanato privilegiando a leitura e compreensão textual e produção da escrita. Organizar o trabalho em equipe e distribuir as tarefas de forma a incentivar o ensino e o aprendizado e assim gerar conhecimentos. Trabalhar com embasamento na lingüística aplicada.
Público-Alvo
Alunos do ensino fundamental.
Perfil da Turma
Alunos na faixa etária de 15 a 17 anos matriculados na rede de ensino pública do Estado de São Paulo, cursando a disciplina de Língua Portuguesa com dificuldades de leitura interpretação e escrita. Ao todo serão disponibilizados trinta alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, escolhidos pelos professores titulares da disciplina de Língua Portuguesa que indicarão esses alunos. Levando em consideração as dificuldades de leitura, interpretação e escrita dos alunos.
Tema do curso livre- LER, COMPREENDER E ACONTECER
O tema foi escolhido pelo grupo de professores dispostos em participar do projeto, com o intuito de poder transmitir e adquirir novos conhecimentos através dessas trocas de informações. Sabendo que o professor é mediador e não “dono do conhecimento” e os alunos “ sujeitos do aprendizado”. Espera-se desse projeto, embora num tempo acirrado que haja interação e colaboração por parte do grupo docente e discente a fim de alcançar os objetivos pré-determinados.
Justificativa
Despertar através da leitura, análise de estrutura, interpretação de texto e escrita.
Criar condições para que o aluno desenvolva habilidades e caráter investigativo e criativo, fazer com que o aluno desperte o desejo pela leitura e escrita diversificada instigar assim o ensino e aprendizado.
Identificar e sanar as dúvidas dos alunos levando a compreensão, pois sabe-se que o espaço físico e o tempo disponível aos alunos e professores da rede pública é um dos fatores negativos ao se tratar de determinado tema ou assunto a ser tratado, na disciplina de língua portuguesa por exemplo. Portanto ao levar em consideração esse fato verídico, que requer análise criteriosa quando se trata de entendimento, interpretação e criação e ou trabalhar com a escrita e gramática na disciplina fica difícil para o professor(a) analisar de forma mais abrangente se direcionar e sanar a dificuldade existente.
E é nesse espaço de reintegração direcionado a tentar dissolver dúvidas ou expandir determinados temas/assuntos inerentes a esse estudo, que um projeto desse porte ganharia formas positivas em relação da buscar, solução à essas dificuldades.
Objetivos do curso livre a ser planejado
Incentivar a leitura dos alunos, através de textos adequados a idade, utilizar textos literários e gêneros diversos.
Interpretação dos textos utilizados na sala com a mediação do professor.
Levar em consideração a preferência da turma em relação à leitura.
Formar grupos de alunos dispostos a leitura, compreensão e escrita.
Oferecer oficinas de artes com intuito de promover a participação de todos com brincadeiras, jograis, debates e confecção de gibis, livretos de receitas e etc.
Estimular o trabalho em equipe, a união dos alunos, trabalhando em promover aprendizagem e auto-estima dos alunos.
Trazer com todos os itens acima citados uma nova visão desses jovens em relação à disciplina de Língua Portuguesa, favorecer e preparar esses alunos no trabalho em sala de aula, e no futuro auxiliar o trabalho do professor(a) local.
Conteúdo/ previsto
Considerar o conteúdo e tempo previsto que serão paras as aulas no ano letivo de 2016. Sendo que as aulas estarão disponíveis uma vez por semana; totalizando do início ao término do curso livre que iniciara de maio a dezembro.
No plano de curso livre onde os alunos terão a oportunidade de trabalhar de forma livre, com temas favoritos e também no segundo momento uma parte dos temas previstos previamente pelo professor.
Incluir aos temas assuntos correlatos de literatura Brasileira, interpretação de textos e gêneros.
Trabalhar com textos fáceis e engraçados, com finalidade moral em fábulas e outros gêneros como jornalísticos e crônicas por exemplo; textos reproduzidos pelos alunos e lidos com a turma. Para que o curso livre aconteça dentro do tempo previsto serão divididos em cinco módulos duas a três aulas por módulos, essas atividades serão realizadas dentro da sala de aula. “O horário será estipulado nas aulas como apoio escolar na disciplina de Lingua portuguesa cedido bondosamente pela instituição ao projeto intitulado:
“LER, COMPREENDER E ACONTECER”.
As despesas inerentes ao plano de curso e os materiais didáticos e paradidáticos quando não houver disponibilidade da escola ou na falta de alguns desses serão disponibilizados pela (o), professor (a), para que não haja prejuízo aos alunos quanto ao seu aprendizado.
Ao se tratar de uma escola da rede pública se sabe as dificuldades em dispor a esses recursos materiais.
Com os materiais disponíveis relacionados e mencionados anteriormente, os alunos construirão gibis coloridos, livros de receitas para dar de presente aos pais e poemas retratos com mensagens significativas de autores preferidos pelos alunos, mas com um toque pessoal dos mesmos que poderá utilizar-se de paródias; incentivando a criatividade dos jovens e adolescentes.
Análise de coerência e coesão e aplicação de exercícios de compreensão e interpretação de textos, para isso o professor será solicitado como mediador em caso de dúvidas auxiliando os discentes para que consigam realizar as tarefas.
Conduzir os alunos para que trabalhem em grupos de até quatro componentes, tendo como relevante a participação em grupos, observar a diligência a cooperação e trabalho em equipe.
Apresentações dos materiais conseguidos serão exibidas em forma de cartazes para decorar o pátio da escola; alguns poemas e paródias serão lidos para a escola como uma forma de gincana e haverá medalhas e certificados de participação para todos que participaram do projeto.
Incluir na data de término do curso um dia aos pais para participem do evento e na entrega dos certificados e medalhas para incentivo dos filhos.
Procedimentos de Ensino
*Selecionar o material a ser utilizados e os produzidos pelos alunos;
*Propor uma votação para que cada grupo escolha um representante do grupo, para que ajude no desenvolvimento individual dos grupos.
*Cada grupo escolherá o nome do grupo;
* propor para que os que desejarem leia seu texto para a turma;
* Fazer de uma maneira despretensiosa quem os alunos interpretem as estórias contadas pelo colega de classe;
* Disponibilizar esse material em forma de fotocópias para todos os alunos da sala, assim terão tempo suficiente para argumentar e refletir sobre o texto escrito e lido.
*Orientação e mediação nas atividades dos alunos.
Recursos de Ensino
A escola no momento não se dispõe de laboratório de informática, com isso fica a disposição do professor (a) fazer fotocópias e trabalhar e disponibilizar os livros e utilizar (os textos produzidos pelos alunos).Isso faz do projeto um grande desafio,
Pois seria importante que durante o projeto os alunos participassem de aulas de informática para confeccionar seus trabalhos e pesquisas. Mas isso não impede que
Os alunos trabalhem sua criatividade e curiosidades próprias com incentivo do (a) professor (a). Com o estimulo e trabalho em equipe e aulas dinâmicas será possível:
Trabalhar com textos, incentivar a leitura e releitura e reprodução dos textos havendo livre arbítrio dos alunos para mudarem o final ou modificar a estórias, de modo a criarem a sua própria estória.
Trabalhar com jornais revistas e materiais paradidáticos e de artesanatos como: crepons e cartolinas, sulfites e tesoura, cola e lápis de cor, canetinhas, giz de cera e etc.
Introduzir vídeos voltados ao cronograma da leitura, ficção, desenhos e documentários.
A escola possui sala de vídeo, nesse caso o professor pode utilizar-se de filmes variados e curtos para despertar nos alunos o gosto e a participação da escrita através dos filmes, de acordo com a faixa etária e voltado para trabalhar com os temas propostos.
Pode-se utilizar até desenhos para que os alunos relaxem, e possam usufruir de idéias, instigando a imaginação dos discentes.
Avaliação
Verificar o crescimento do ensino e aprendizagem do aluno a partir de uma análise subjetiva. Considerando a faixa etária e o entendimento individual, reconhecendo que cada indivíduo aprende e assimila de uma forma específica o conhecimento adquirido. Levando em consideração o tempo do curso livre que será utilizado e trabalhado no decorrer do ano letivo com intuito de auxiliar o estudo e aprendizado.
Analisar a forma de expressão da sala o interesse ao tema e a participação dos grupos envolvidos e o senso de equilíbrio e de trabalho em equipe.
Considerar as dificuldades motoras de alguns alunos, e reconhecer as suas dificuldades ou habilidades ressaltando as qualidades e o empenho de todos, não direcionar o olhar ou elevar as diferenças das turmas. Porém nunca deixar de incentivar a turma seja pó mérito ou por esforços obtidos nesse decorrer de tempo para que não se sinta desanimado o que não conseguiu méritos próprios por déficit ou por ter dificuldade de trabalhar em grupo.
Os alunos serão avaliados de várias formas pela coesão e coerência dos textos re produzidos, parábolas , exercícios de revisão e interpretação e nos trabalhos artesanais: gibis, livretos, cadernos de receitas, cartazes e poemas.
Recursos Materiais
Trabalhar com vídeos, textos diversos, incentivar a leitura e releitura e reprodução dos textos havendo livre arbítrio dos alunos para mudarem o final ou modificar a estórias, de modo a criarem a sua própria estória.
Trabalhar com jornais revistas e materiais paradidáticos e de artesanatos como: crepons e cartolinas, sulfites e tesoura, cola e lápis de cor, canetinhas, giz de cera e outros. Introduzir vídeos voltados ao cronograma da leitura, ficção, desenhos animados etc.
BIBLIOGRAFIA UTILIZADA
Adriano Chiarello, Pontifícia Universidade Católica/MG, Antonio D. Brescovi, Instituto Butantã, e Mara Figueira, Ciência Hoje/RJ”. Ciência Hoje das crianças, de março de 2003.
PESSOA, Fernando, Texto integral; Editora Martin Claret, Autopsicografia pág.98.
OLIVEIRA de, Lídia Maria DCL-Módulo do ensino integrado, Que tal pensar? pág.48.
www.uoleducação.com.br,*Strecker, Heidi Especial para a Pedagogia & Comunicação disponível pág. 25/09 ás 10h53min.
www.letrasterra.com.br, Pitty, INÚTIL cantora e intérprete letra de músicas.
www.cpdoc.fgv.br-na_historia/html/ev_reltextos.html
ASSIS, Machado de, Crônicas Escolhidas-Folha de São Paulo- Editora Àtica.
FNDE-Língua Portuguesa ,vol. único-Ensino Médio -2ª Edição, S.P, 2005, Projeto Escola e Cidadania Para Todos- Editora do Brasil,
BOSI, Alfredo- História Concisa da Literatura Brasileira-44ª Edição – Cultrix-2006.
CAMPESTRINI, Hildebrando, AUER, Sérgio Literatura Brasileira e Literatura Portuguesa-Editora FTDSA- São Paulo.
NICOLA, José de – Língua Literatura & Redação vol.01 Editora Scipione- 2ª Edição.
TUFANO, Douglas- Estudos de Língua e Literatura vol.02 Editora Moderna.
PRADO, Alexandra Pires do, Letras- Educação Sem Fronteiras- Ed. Uniderp, 2008-Campo Grande MS.
SAVIOLI, Francisco Platão, FIORIN, José Luiz- Editora Ática- Leitura e Produção de Texto PLT- Anhanguera 2009.
http://www.baleia.net/agora/doc.cfm?id_doc=1836 data-disponível 12/05/2009 -20:25
http://www.baleia.net/agora/doc.cfm?id_doc=1836 data- Soluções com qualidade Disponível- 12/05/2009- 20:25
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fabiano_e_fam%C3%ADlia_(personagens)
Texto extraído do livro:
Para gostar de ler, Vol. I - Crônicas. Carlos Drummond de Andrade, Fernando Sabino, Paulo Mendes Campos e Rubem Braga. 12ª Edição. Editora Ática. São Paulo. 1989. P.63 - 64.
http://www.rubemalves.com.br/Haikai.htm.Disponível dia 11/04/11:52 minutos.
sábado, 23 de abril de 2016
PLANO DE CURSO
PROFA.SELMA BRAGA DOS SANTOS
LER, COMPREENDER E ACONTECER
Projeto de curso livre com intervenção de leitura e interpretação de textos e aprendizagem da gramática por meio de leitura, e releituras, produção e reprodução textual. Articular temas, debates, jograis oficinas de artesanato privilegiando a leitura e compreensão textual e produção da escrita. Organizar o trabalho em equipe e distribuir as tarefas de forma a incentivar o ensino e o aprendizado e assim gerar conhecimentos. Trabalhar com embasamento na lingüística aplicada.
Público-Alvo
Alunos do ensino fundamental.
Perfil da Turma
Alunos na faixa etária de 15 a 17 anos matriculados na rede de ensino pública do Estado de São Paulo, cursando a disciplina de Língua Portuguesa com dificuldades de leitura interpretação e escrita. Ao todo serão disponibilizados trinta alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, escolhidos pelos professores titulares da disciplina de Língua Portuguesa que indicarão esses alunos. Levando em consideração as dificuldades de leitura, interpretação e escrita dos alunos.
Tema do curso livre- LER, COMPREENDER E ACONTECER
O tema foi escolhido pelo grupo de professores dispostos em participar do projeto, com o intuito de poder transmitir e adquirir novos conhecimentos através dessas trocas de informações. Sabendo que o professor é mediador e não “dono do conhecimento” e os alunos “ sujeitos do aprendizado”. Espera-se desse projeto, embora num tempo acirrado que haja interação e colaboração por parte do grupo docente e discente a fim de alcançar os objetivos pré-determinados.
Justificativa
Despertar através da leitura, análise de estrutura, interpretação de texto e escrita.
Criar condições para que o aluno desenvolva habilidades e caráter investigativo e criativo, fazer com que o aluno desperte o desejo pela leitura e escrita diversificada instigar assim o ensino e aprendizado.
Identificar e sanar as dúvidas dos alunos levando a compreensão, pois sabe-se que o espaço físico e o tempo disponível aos alunos e professores da rede pública é um dos fatores negativos ao se tratar de determinado tema ou assunto a ser tratado, na disciplina de língua portuguesa por exemplo. Portanto ao levar em consideração esse fato verídico, que requer análise criteriosa quando se trata de entendimento, interpretação e criação e ou trabalhar com a escrita e gramática na disciplina fica difícil para o professor(a) analisar de forma mais abrangente se direcionar e sanar a dificuldade existente.
E é nesse espaço de reintegração direcionado a tentar dissolver dúvidas ou expandir determinados temas/assuntos inerentes a esse estudo, que um projeto desse porte ganharia formas positivas em relação da buscar, solução à essas dificuldades.
Objetivos do curso livre a ser planejado
Incentivar a leitura dos alunos, através de textos adequados a idade, utilizar textos literários e gêneros diversos.
Interpretação dos textos utilizados na sala com a mediação do professor.
Levar em consideração a preferência da turma em relação à leitura.
Formar grupos de alunos dispostos a leitura, compreensão e escrita.
Oferecer oficinas de artes com intuito de promover a participação de todos com brincadeiras, jograis, debates e confecção de gibis, livretos de receitas e etc.
Estimular o trabalho em equipe, a união dos alunos, trabalhando em promover aprendizagem e auto-estima dos alunos.
Trazer com todos os itens acima citados uma nova visão desses jovens em relação à disciplina de Língua Portuguesa, favorecer e preparar esses alunos no trabalho em sala de aula, e no futuro auxiliar o trabalho do professor(a) local.
Conteúdo/ previsto
Considerar o conteúdo e tempo previsto que serão paras as aulas no ano letivo de 2016. Sendo que as aulas estarão disponíveis uma vez por semana; totalizando do início ao término do curso livre que iniciara de maio a dezembro.
No plano de curso livre onde os alunos terão a oportunidade de trabalhar de forma livre, com temas favoritos e também no segundo momento uma parte dos temas previstos previamente pelo professor.
Incluir aos temas assuntos correlatos de literatura Brasileira, interpretação de textos e gêneros.
Trabalhar com textos fáceis e engraçados, com finalidade moral em fábulas e outros gêneros como jornalísticos e crônicas por exemplo; textos reproduzidos pelos alunos e lidos com a turma. Para que o curso livre aconteça dentro do tempo previsto serão divididos em cinco módulos duas a três aulas por módulos, essas atividades serão realizadas dentro da sala de aula. “O horário será estipulado nas aulas como apoio escolar na disciplina de Lingua portuguesa cedido bondosamente pela instituição ao projeto intitulado:
“LER, COMPREENDER E ACONTECER”.
As despesas inerentes ao plano de curso e os materiais didáticos e paradidáticos quando não houver disponibilidade da escola ou na falta de alguns desses serão disponibilizados pela (o), professor (a), para que não haja prejuízo aos alunos quanto ao seu aprendizado.
Ao se tratar de uma escola da rede pública se sabe as dificuldades em dispor a esses recursos materiais.
Com os materiais disponíveis relacionados e mencionados anteriormente, os alunos construirão gibis coloridos, livros de receitas para dar de presente aos pais e poemas retratos com mensagens significativas de autores preferidos pelos alunos, mas com um toque pessoal dos mesmos que poderá utilizar-se de paródias; incentivando a criatividade dos jovens e adolescentes.
Análise de coerência e coesão e aplicação de exercícios de compreensão e interpretação de textos, para isso o professor será solicitado como mediador em caso de dúvidas auxiliando os discentes para que consigam realizar as tarefas.
Conduzir os alunos para que trabalhem em grupos de até quatro componentes, tendo como relevante a participação em grupos, observar a diligência a cooperação e trabalho em equipe.
Apresentações dos materiais conseguidos serão exibidas em forma de cartazes para decorar o pátio da escola; alguns poemas e paródias serão lidos para a escola como uma forma de gincana e haverá medalhas e certificados de participação para todos que participaram do projeto.
Incluir na data de término do curso um dia aos pais para participem do evento e na entrega dos certificados e medalhas para incentivo dos filhos.
Procedimentos de Ensino
*Selecionar o material a ser utilizados e os produzidos pelos alunos;
*Propor uma votação para que cada grupo escolha um representante do grupo, para que ajude no desenvolvimento individual dos grupos.
*Cada grupo escolherá o nome do grupo;
* propor para que os que desejarem leia seu texto para a turma;
* Fazer de uma maneira despretensiosa quem os alunos interpretem as estórias contadas pelo colega de classe;
* Disponibilizar esse material em forma de fotocópias para todos os alunos da sala, assim terão tempo suficiente para argumentar e refletir sobre o texto escrito e lido.
*Orientação e mediação nas atividades dos alunos.
Recursos de Ensino
A escola no momento não se dispõe de laboratório de informática, com isso fica a disposição do professor (a) fazer fotocópias e trabalhar e disponibilizar os livros e utilizar (os textos produzidos pelos alunos).Isso faz do projeto um grande desafio,
Pois seria importante que durante o projeto os alunos participassem de aulas de informática para confeccionar seus trabalhos e pesquisas. Mas isso não impede que
Os alunos trabalhem sua criatividade e curiosidades próprias com incentivo do (a) professor (a). Com o estimulo e trabalho em equipe e aulas dinâmicas será possível:
Trabalhar com textos, incentivar a leitura e releitura e reprodução dos textos havendo livre arbítrio dos alunos para mudarem o final ou modificar a estórias, de modo a criarem a sua própria estória.
Trabalhar com jornais revistas e materiais paradidáticos e de artesanatos como: crepons e cartolinas, sulfites e tesoura, cola e lápis de cor, canetinhas, giz de cera e etc.
Introduzir vídeos voltados ao cronograma da leitura, ficção, desenhos e documentários.
A escola possui sala de vídeo, nesse caso o professor pode utilizar-se de filmes variados e curtos para despertar nos alunos o gosto e a participação da escrita através dos filmes, de acordo com a faixa etária e voltado para trabalhar com os temas propostos.
Pode-se utilizar até desenhos para que os alunos relaxem, e possam usufruir de idéias, instigando a imaginação dos discentes.
Avaliação
Verificar o crescimento do ensino e aprendizagem do aluno a partir de uma análise subjetiva. Considerando a faixa etária e o entendimento individual, reconhecendo que cada indivíduo aprende e assimila de uma forma específica o conhecimento adquirido. Levando em consideração o tempo do curso livre que será utilizado e trabalhado no decorrer do ano letivo com intuito de auxiliar o estudo e aprendizado.
Analisar a forma de expressão da sala o interesse ao tema e a participação dos grupos envolvidos e o senso de equilíbrio e de trabalho em equipe.
Considerar as dificuldades motoras de alguns alunos, e reconhecer as suas dificuldades ou habilidades ressaltando as qualidades e o empenho de todos, não direcionar o olhar ou elevar as diferenças das turmas. Porém nunca deixar de incentivar a turma seja pó mérito ou por esforços obtidos nesse decorrer de tempo para que não se sinta desanimado o que não conseguiu méritos próprios por déficit ou por ter dificuldade de trabalhar em grupo.
Os alunos serão avaliados de várias formas pela coesão e coerência dos textos re produzidos, parábolas , exercícios de revisão e interpretação e nos trabalhos artesanais: gibis, livretos, cadernos de receitas, cartazes e poemas.
Recursos Materiais
Trabalhar com vídeos, textos diversos, incentivar a leitura e releitura e reprodução dos textos havendo livre arbítrio dos alunos para mudarem o final ou modificar a estórias, de modo a criarem a sua própria estória.
Trabalhar com jornais revistas e materiais paradidáticos e de artesanatos como: crepons e cartolinas, sulfites e tesoura, cola e lápis de cor, canetinhas, giz de cera e outros. Introduzir vídeos voltados ao cronograma da leitura, ficção, desenhos animados etc.
BIBLIOGRAFIA UTILIZADA
Adriano Chiarello, Pontifícia Universidade Católica/MG, Antonio D. Brescovi, Instituto Butantã, e Mara Figueira, Ciência Hoje/RJ”. Ciência Hoje das crianças, de março de 2003.
PESSOA, Fernando, Texto integral; Editora Martin Claret, Autopsicografia pág.98.
OLIVEIRA de, Lídia Maria DCL-Módulo do ensino integrado, Que tal pensar? pág.48.
www.uoleducação.com.br,*Strecker, Heidi Especial para a Pedagogia & Comunicação disponível pág. 25/09 ás 10h53min.
www.letrasterra.com.br, Pitty, INÚTIL cantora e intérprete letra de músicas.
www.cpdoc.fgv.br-na_historia/html/ev_reltextos.html
ASSIS, Machado de, Crônicas Escolhidas-Folha de São Paulo- Editora Àtica.
FNDE-Língua Portuguesa ,vol. único-Ensino Médio -2ª Edição, S.P, 2005, Projeto Escola e Cidadania Para Todos- Editora do Brasil,
BOSI, Alfredo- História Concisa da Literatura Brasileira-44ª Edição – Cultrix-2006.
CAMPESTRINI, Hildebrando, AUER, Sérgio Literatura Brasileira e Literatura Portuguesa-Editora FTDSA- São Paulo.
NICOLA, José de – Língua Literatura & Redação vol.01 Editora Scipione- 2ª Edição.
TUFANO, Douglas- Estudos de Língua e Literatura vol.02 Editora Moderna.
PRADO, Alexandra Pires do, Letras- Educação Sem Fronteiras- Ed. Uniderp, 2008-Campo Grande MS.
SAVIOLI, Francisco Platão, FIORIN, José Luiz- Editora Ática- Leitura e Produção de Texto PLT- Anhanguera 2009.
http://www.baleia.net/agora/doc.cfm?id_doc=1836 data-disponível 12/05/2009 -20:25
http://www.baleia.net/agora/doc.cfm?id_doc=1836 data- Soluções com qualidade Disponível- 12/05/2009- 20:25
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fabiano_e_fam%C3%ADlia_(personagens)
Texto extraído do livro:
Para gostar de ler, Vol. I - Crônicas. Carlos Drummond de Andrade, Fernando Sabino, Paulo Mendes Campos e Rubem Braga. 12ª Edição. Editora Ática. São Paulo. 1989. P.63 - 64.
http://www.rubemalves.com.br/Haikai.htm.Disponível dia 11/04/11:52 minutos.
PROFA.SELMA BRAGA DOS SANTOS
LER, COMPREENDER E ACONTECER
Projeto de curso livre com intervenção de leitura e interpretação de textos e aprendizagem da gramática por meio de leitura, e releituras, produção e reprodução textual. Articular temas, debates, jograis oficinas de artesanato privilegiando a leitura e compreensão textual e produção da escrita. Organizar o trabalho em equipe e distribuir as tarefas de forma a incentivar o ensino e o aprendizado e assim gerar conhecimentos. Trabalhar com embasamento na lingüística aplicada.
Público-Alvo
Alunos do ensino fundamental.
Perfil da Turma
Alunos na faixa etária de 15 a 17 anos matriculados na rede de ensino pública do Estado de São Paulo, cursando a disciplina de Língua Portuguesa com dificuldades de leitura interpretação e escrita. Ao todo serão disponibilizados trinta alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, escolhidos pelos professores titulares da disciplina de Língua Portuguesa que indicarão esses alunos. Levando em consideração as dificuldades de leitura, interpretação e escrita dos alunos.
Tema do curso livre- LER, COMPREENDER E ACONTECER
O tema foi escolhido pelo grupo de professores dispostos em participar do projeto, com o intuito de poder transmitir e adquirir novos conhecimentos através dessas trocas de informações. Sabendo que o professor é mediador e não “dono do conhecimento” e os alunos “ sujeitos do aprendizado”. Espera-se desse projeto, embora num tempo acirrado que haja interação e colaboração por parte do grupo docente e discente a fim de alcançar os objetivos pré-determinados.
Justificativa
Despertar através da leitura, análise de estrutura, interpretação de texto e escrita.
Criar condições para que o aluno desenvolva habilidades e caráter investigativo e criativo, fazer com que o aluno desperte o desejo pela leitura e escrita diversificada instigar assim o ensino e aprendizado.
Identificar e sanar as dúvidas dos alunos levando a compreensão, pois sabe-se que o espaço físico e o tempo disponível aos alunos e professores da rede pública é um dos fatores negativos ao se tratar de determinado tema ou assunto a ser tratado, na disciplina de língua portuguesa por exemplo. Portanto ao levar em consideração esse fato verídico, que requer análise criteriosa quando se trata de entendimento, interpretação e criação e ou trabalhar com a escrita e gramática na disciplina fica difícil para o professor(a) analisar de forma mais abrangente se direcionar e sanar a dificuldade existente.
E é nesse espaço de reintegração direcionado a tentar dissolver dúvidas ou expandir determinados temas/assuntos inerentes a esse estudo, que um projeto desse porte ganharia formas positivas em relação da buscar, solução à essas dificuldades.
Objetivos do curso livre a ser planejado
Incentivar a leitura dos alunos, através de textos adequados a idade, utilizar textos literários e gêneros diversos.
Interpretação dos textos utilizados na sala com a mediação do professor.
Levar em consideração a preferência da turma em relação à leitura.
Formar grupos de alunos dispostos a leitura, compreensão e escrita.
Oferecer oficinas de artes com intuito de promover a participação de todos com brincadeiras, jograis, debates e confecção de gibis, livretos de receitas e etc.
Estimular o trabalho em equipe, a união dos alunos, trabalhando em promover aprendizagem e auto-estima dos alunos.
Trazer com todos os itens acima citados uma nova visão desses jovens em relação à disciplina de Língua Portuguesa, favorecer e preparar esses alunos no trabalho em sala de aula, e no futuro auxiliar o trabalho do professor(a) local.
Conteúdo/ previsto
Considerar o conteúdo e tempo previsto que serão paras as aulas no ano letivo de 2016. Sendo que as aulas estarão disponíveis uma vez por semana; totalizando do início ao término do curso livre que iniciara de maio a dezembro.
No plano de curso livre onde os alunos terão a oportunidade de trabalhar de forma livre, com temas favoritos e também no segundo momento uma parte dos temas previstos previamente pelo professor.
Incluir aos temas assuntos correlatos de literatura Brasileira, interpretação de textos e gêneros.
Trabalhar com textos fáceis e engraçados, com finalidade moral em fábulas e outros gêneros como jornalísticos e crônicas por exemplo; textos reproduzidos pelos alunos e lidos com a turma. Para que o curso livre aconteça dentro do tempo previsto serão divididos em cinco módulos duas a três aulas por módulos, essas atividades serão realizadas dentro da sala de aula. “O horário será estipulado nas aulas como apoio escolar na disciplina de Lingua portuguesa cedido bondosamente pela instituição ao projeto intitulado:
“LER, COMPREENDER E ACONTECER”.
As despesas inerentes ao plano de curso e os materiais didáticos e paradidáticos quando não houver disponibilidade da escola ou na falta de alguns desses serão disponibilizados pela (o), professor (a), para que não haja prejuízo aos alunos quanto ao seu aprendizado.
Ao se tratar de uma escola da rede pública se sabe as dificuldades em dispor a esses recursos materiais.
Com os materiais disponíveis relacionados e mencionados anteriormente, os alunos construirão gibis coloridos, livros de receitas para dar de presente aos pais e poemas retratos com mensagens significativas de autores preferidos pelos alunos, mas com um toque pessoal dos mesmos que poderá utilizar-se de paródias; incentivando a criatividade dos jovens e adolescentes.
Análise de coerência e coesão e aplicação de exercícios de compreensão e interpretação de textos, para isso o professor será solicitado como mediador em caso de dúvidas auxiliando os discentes para que consigam realizar as tarefas.
Conduzir os alunos para que trabalhem em grupos de até quatro componentes, tendo como relevante a participação em grupos, observar a diligência a cooperação e trabalho em equipe.
Apresentações dos materiais conseguidos serão exibidas em forma de cartazes para decorar o pátio da escola; alguns poemas e paródias serão lidos para a escola como uma forma de gincana e haverá medalhas e certificados de participação para todos que participaram do projeto.
Incluir na data de término do curso um dia aos pais para participem do evento e na entrega dos certificados e medalhas para incentivo dos filhos.
Procedimentos de Ensino
*Selecionar o material a ser utilizados e os produzidos pelos alunos;
*Propor uma votação para que cada grupo escolha um representante do grupo, para que ajude no desenvolvimento individual dos grupos.
*Cada grupo escolherá o nome do grupo;
* propor para que os que desejarem leia seu texto para a turma;
* Fazer de uma maneira despretensiosa quem os alunos interpretem as estórias contadas pelo colega de classe;
* Disponibilizar esse material em forma de fotocópias para todos os alunos da sala, assim terão tempo suficiente para argumentar e refletir sobre o texto escrito e lido.
*Orientação e mediação nas atividades dos alunos.
Recursos de Ensino
A escola no momento não se dispõe de laboratório de informática, com isso fica a disposição do professor (a) fazer fotocópias e trabalhar e disponibilizar os livros e utilizar (os textos produzidos pelos alunos).Isso faz do projeto um grande desafio,
Pois seria importante que durante o projeto os alunos participassem de aulas de informática para confeccionar seus trabalhos e pesquisas. Mas isso não impede que
Os alunos trabalhem sua criatividade e curiosidades próprias com incentivo do (a) professor (a). Com o estimulo e trabalho em equipe e aulas dinâmicas será possível:
Trabalhar com textos, incentivar a leitura e releitura e reprodução dos textos havendo livre arbítrio dos alunos para mudarem o final ou modificar a estórias, de modo a criarem a sua própria estória.
Trabalhar com jornais revistas e materiais paradidáticos e de artesanatos como: crepons e cartolinas, sulfites e tesoura, cola e lápis de cor, canetinhas, giz de cera e etc.
Introduzir vídeos voltados ao cronograma da leitura, ficção, desenhos e documentários.
A escola possui sala de vídeo, nesse caso o professor pode utilizar-se de filmes variados e curtos para despertar nos alunos o gosto e a participação da escrita através dos filmes, de acordo com a faixa etária e voltado para trabalhar com os temas propostos.
Pode-se utilizar até desenhos para que os alunos relaxem, e possam usufruir de idéias, instigando a imaginação dos discentes.
Avaliação
Verificar o crescimento do ensino e aprendizagem do aluno a partir de uma análise subjetiva. Considerando a faixa etária e o entendimento individual, reconhecendo que cada indivíduo aprende e assimila de uma forma específica o conhecimento adquirido. Levando em consideração o tempo do curso livre que será utilizado e trabalhado no decorrer do ano letivo com intuito de auxiliar o estudo e aprendizado.
Analisar a forma de expressão da sala o interesse ao tema e a participação dos grupos envolvidos e o senso de equilíbrio e de trabalho em equipe.
Considerar as dificuldades motoras de alguns alunos, e reconhecer as suas dificuldades ou habilidades ressaltando as qualidades e o empenho de todos, não direcionar o olhar ou elevar as diferenças das turmas. Porém nunca deixar de incentivar a turma seja pó mérito ou por esforços obtidos nesse decorrer de tempo para que não se sinta desanimado o que não conseguiu méritos próprios por déficit ou por ter dificuldade de trabalhar em grupo.
Os alunos serão avaliados de várias formas pela coesão e coerência dos textos re produzidos, parábolas , exercícios de revisão e interpretação e nos trabalhos artesanais: gibis, livretos, cadernos de receitas, cartazes e poemas.
Recursos Materiais
Trabalhar com vídeos, textos diversos, incentivar a leitura e releitura e reprodução dos textos havendo livre arbítrio dos alunos para mudarem o final ou modificar a estórias, de modo a criarem a sua própria estória.
Trabalhar com jornais revistas e materiais paradidáticos e de artesanatos como: crepons e cartolinas, sulfites e tesoura, cola e lápis de cor, canetinhas, giz de cera e outros. Introduzir vídeos voltados ao cronograma da leitura, ficção, desenhos animados etc.
BIBLIOGRAFIA UTILIZADA
Adriano Chiarello, Pontifícia Universidade Católica/MG, Antonio D. Brescovi, Instituto Butantã, e Mara Figueira, Ciência Hoje/RJ”. Ciência Hoje das crianças, de março de 2003.
PESSOA, Fernando, Texto integral; Editora Martin Claret, Autopsicografia pág.98.
OLIVEIRA de, Lídia Maria DCL-Módulo do ensino integrado, Que tal pensar? pág.48.
www.uoleducação.com.br,*Strecker, Heidi Especial para a Pedagogia & Comunicação disponível pág. 25/09 ás 10h53min.
www.letrasterra.com.br, Pitty, INÚTIL cantora e intérprete letra de músicas.
www.cpdoc.fgv.br-na_historia/html/ev_reltextos.html
ASSIS, Machado de, Crônicas Escolhidas-Folha de São Paulo- Editora Àtica.
FNDE-Língua Portuguesa ,vol. único-Ensino Médio -2ª Edição, S.P, 2005, Projeto Escola e Cidadania Para Todos- Editora do Brasil,
BOSI, Alfredo- História Concisa da Literatura Brasileira-44ª Edição – Cultrix-2006.
CAMPESTRINI, Hildebrando, AUER, Sérgio Literatura Brasileira e Literatura Portuguesa-Editora FTDSA- São Paulo.
NICOLA, José de – Língua Literatura & Redação vol.01 Editora Scipione- 2ª Edição.
TUFANO, Douglas- Estudos de Língua e Literatura vol.02 Editora Moderna.
PRADO, Alexandra Pires do, Letras- Educação Sem Fronteiras- Ed. Uniderp, 2008-Campo Grande MS.
SAVIOLI, Francisco Platão, FIORIN, José Luiz- Editora Ática- Leitura e Produção de Texto PLT- Anhanguera 2009.
http://www.baleia.net/agora/doc.cfm?id_doc=1836 data-disponível 12/05/2009 -20:25
http://www.baleia.net/agora/doc.cfm?id_doc=1836 data- Soluções com qualidade Disponível- 12/05/2009- 20:25
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fabiano_e_fam%C3%ADlia_(personagens)
Texto extraído do livro:
Para gostar de ler, Vol. I - Crônicas. Carlos Drummond de Andrade, Fernando Sabino, Paulo Mendes Campos e Rubem Braga. 12ª Edição. Editora Ática. São Paulo. 1989. P.63 - 64.
http://www.rubemalves.com.br/Haikai.htm.Disponível dia 11/04/11:52 minutos.
sexta-feira, 9 de outubro de 2015
sábado, 23 de maio de 2015
"A disciplina faz funcionar um poder relacional que se auto-sustenta por seus próprios mecanismos e substitui o brilho das manifestações pelo jogo ininterrupto dos olhares calculados.
http://genialmentelouco.blogspot.com.br/2015/05/focault-pena-como-manutencao-do-estado.html
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